德清縣武康英溪小學(xué)以“浙風十禮”為依托，在感恩德育品牌的基礎(chǔ)之上，主動鏈接課堂與生活，將“文明禮儀”融入“感恩”教育主題活動，培養(yǎng)文明有禮好少年，打造文明有禮校園。

　　注重氛圍營造，鞏固有禮環(huán)境

　　(一)環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　學(xué)校以“同心、愛心、孝心、誠心”四心分別命名學(xué)校四幢教學(xué)樓，分別指向“浙風十禮”中“敬有禮”、“幫有禮”、“親有禮”、“信有禮”，并以“浙風十禮”為主題在校園內(nèi)進行了宣傳欄、黑板報的布置，從一幢樓到一面墻的設(shè)計都融有禮校園的打造。

　　(二)教研合力，傳誦“浙”禮

　　學(xué)校以音樂組、語文組、道德與法治三大教研組為陣營，以通俗易懂、朗朗上口、喜聞樂見為目標，整合“浙風十禮”創(chuàng)作快板曲目《中華少年講禮儀》。借助少先隊活動、午讀時間誦讀快板內(nèi)容，幫助學(xué)生快速記憶“浙風十禮”所包含的內(nèi)容，助力推進有禮校園的建設(shè)。

　　(三)異口同聲，初識“浙”禮

　　學(xué)校以湖州市開學(xué)第一課表演為契機，組建《做個有禮好少年》、有禮故事分享會相關(guān)演出學(xué)生為學(xué)“浙”禮的首批發(fā)聲者，帶動所在班級認禮儀。此外，學(xué)校借助晨會展示臺、午間十分鐘兩大陣地開展“異口同聲唱‘浙’禮”，以湖州市首發(fā)歌曲《做個有禮好少年》歌曲的學(xué)唱，在全校范圍內(nèi)學(xué)習(xí)“浙風十禮”，以學(xué)生喜聞樂見的方式初識“浙風十禮”。

　　(四)聚焦課堂，童言話“禮”

　　“課堂”是學(xué)校教育的主陣地。學(xué)校將文明禮儀教育與少先隊活動陣地緊密聯(lián)系，以“童言話禮儀”為主題開展學(xué)生辯論賽，學(xué)生在取證、論證的過程中，建立起了文明禮儀與生活密不可分的聯(lián)系。此外，學(xué)校德育副校長帶領(lǐng)學(xué)校德育工作室骨干教師，認真參與“學(xué)浙風十禮做有禮少年”的主題隊活動課的設(shè)計、試教、磨課與評課，打造一批學(xué)校優(yōu)秀少先隊活動課的樣板。

　　設(shè)計體驗活動，培養(yǎng)有禮習(xí)慣

　　(一)“人人參與”活動制

　　針對“儀表、文明、紀律、技能”四大方面提煉出校內(nèi)文明規(guī)范三字經(jīng)，采用“文明用餐勸導(dǎo)員”、“最美路隊”評選活動、“每月之星”評比、“技能大賽”擂臺賽等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生以參與者的身份加入到認識禮儀的過程中來，并在“每月之星”的評選活動中樹立典型，加深學(xué)生對文明有禮的深刻認識。

　　(二)“小小交警”體驗營

　　緊密聯(lián)系縣交警大隊，將學(xué)校道路以彩繪的方式布設(shè)成各種真實道路場景，在各大路口設(shè)置“小交警”維持秩序，學(xué)生在“小小交警”體驗營中不僅能體驗一日交警在烈日嚴寒中的工作，也能參與協(xié)助教師共同落實好校園內(nèi)的行走之禮。以此引發(fā)學(xué)生思考，平日中有序、安全的交通環(huán)境和校園內(nèi)文明、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是如何來的？以體驗式的活動引導(dǎo)學(xué)生感受到來自老師、來自交警叔叔甚至是陌生人的“微薄之恩”，進而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成遵守秩序、行走有禮的好習(xí)慣。

　　(三)“收納技能”獲得劵

　　隨著民生實事“躺著睡”的落實，午睡墊的有序規(guī)整成為了亟需解決的現(xiàn)實問題。針對不同班額、是否有儲物柜等現(xiàn)實條件，組織學(xué)生開展“為午睡墊安個家”的項目化活動，沉浸式地體驗每天班主任老師摸索更優(yōu)化的墊子擺放方案的焦慮。以金點子征集為契機，提升學(xué)生收納能力，感受教師每日整理、優(yōu)化的用心，培養(yǎng)學(xué)生自主整理的良好習(xí)慣。

　　拓寬教育渠道，提升有禮意識

　　(一)培植典型，樹立有禮榜樣

　　學(xué)校以“英溪好少年”評價機制為標準，綜合“文明、德能、學(xué)習(xí)、體藝、智學(xué)”等多個方面，每月選出班級“月之星”，每學(xué)期評選“星星級英溪好少年”“月亮級英溪好少年”“太陽級英溪好少年”，每學(xué)年評選出“英溪好少年年度之星”并評選出“十佳英溪好少年”及各類單項獎，并舉行大型表彰意識，以典型選樹的方式，激勵一批又一批學(xué)生以成為英溪好少年為目標，自覺樹立文明有禮的良好意識。

　　(二)攜手家庭，共育有禮少年

　　家校共育，才能更有效的鞏固學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，為培育“親有禮”的好少年，學(xué)校攜手家庭，設(shè)計“家務(wù)勞動試真我”“紙短情長訴真心”“傾情付出予真情”等多項實踐活動。以“周一無作業(yè)日”“勞動實踐能力培養(yǎng)”為抓手，在親子互動之中，喚醒學(xué)生內(nèi)心的感恩之心，在雙向傾情中，激發(fā)學(xué)生感恩之行。

　　(三)牽手社會，潤澤有禮人心

　　依托“浙風十禮”中“敬有禮”、“幫有禮”的價值引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生接收更多正能量，發(fā)揮好社會的教育引導(dǎo)作用，潤澤有禮人心。為此，學(xué)校以“假日小隊”活動為拓展，以社會公益組織“清樂公益”“德清嫂”為結(jié)對伙伴，以“愛心義賣”等活動為接力，帶領(lǐng)學(xué)生在社會活動中感受傳統(tǒng)美德。以腳步丈量祖國大好河川，以親子公益形式樹立學(xué)生正確價值觀，以愛心接力滋潤每一位少年的心靈。