秋天的清晨，平湖市獨山港鎮(zhèn)虎嘯橋村從啾啾鳥鳴中“醒”來。28年過去了，位于這個江南小村的獨山港中學(xué)(原黃姑中學(xué))，學(xué)生換了一茬又一茬，但鄉(xiāng)村教師賈龍弟始終堅守。

　　樸實的衣著，堅毅的面龐，皺紋刀刻一般，眉弓上掛著汗珠……記者在學(xué)校見到賈龍弟時，這位浙江省“萬人計劃”教學(xué)名師、省特級教師，正帶領(lǐng)他的學(xué)生們一起早讀，書聲瑯瑯，穿越校園，飄到虎嘯橋村的田野。就是這樣一位鄉(xiāng)村教師，給虎嘯橋村創(chuàng)造了奇跡，帶來了希望，一個個農(nóng)村學(xué)子，從這里出發(fā)，走向遠(yuǎn)方，去創(chuàng)造屬于自己的未來。

　　播種：一個都不放棄

　　“我相信，作為‘草葉’的我和我的‘草葉’們定會收獲沿途的壯麗、神奇與偉大。”

　　1994年，從湖州師范專科學(xué)校畢業(yè)后，賈龍弟被分配到黃姑中學(xué)任教，這是一所農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)時學(xué)生以農(nóng)村孩子為主，現(xiàn)在上學(xué)的主要是外來務(wù)工人員子女。當(dāng)時有人悄悄告訴賈龍弟：農(nóng)村孩子不好教，閱讀和寫作能力弱，自信心不足。老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。

　　“賈老師，你不需要在我身上花太多精力，我父母要求不高的，我熬到畢業(yè)就行了。”一次，學(xué)生小趙在賈龍弟的課堂上說道，而這其實也是不少孩子的心聲。賈龍弟說起“那些不聽話的孩子”，忍不住嘆息。一年前，小趙的父母帶著小趙從貴州來到平湖務(wù)工，而后夫妻倆一直在工廠工作，生活的壓力、忙碌的工作，讓他們根本無法顧及小趙的學(xué)習(xí)。

　　但賈龍弟卻并不甘心放棄小趙這樣的孩子。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，賈龍弟從自己的專業(yè)出發(fā)，不斷訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。“我把自己的讀書筆記一本本復(fù)印給學(xué)生，希望他們學(xué)會圈點批注，我還會把學(xué)生的作業(yè)一一裝訂，在語文課堂開展書法漂流活動，并精心挑選他們喜歡的筆記本作為禮物以示鼓勵。”賈龍弟細(xì)數(shù)著教學(xué)的點滴，通過心與心的交流、手把手的指導(dǎo)，終于，學(xué)生們開始逐漸建立自信心。

　　今年教師節(jié)那天，小趙走進(jìn)賈龍弟辦公室，輕輕地送上一張賀卡，上面寫著：“賈老師，我不想讓您失望，不會再混日子了，以后會認(rèn)真學(xué)習(xí)！”看著學(xué)生回歸對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，他覺得一切辛苦都是值得的。

　　“要尋找適合鄉(xiāng)村孩子的語文教育。”這是賈龍弟時常掛在嘴邊的一句話。“我把自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗教給他們，我認(rèn)為一個愛閱讀、會寫作的孩子，語文成績不會太差。”賈龍弟笑著說道。面對語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，賈龍弟總結(jié)了很多學(xué)習(xí)方法：閱讀不行，就選擇一些簡單段落，讓學(xué)生在課堂上朗讀，一字一句，重復(fù)朗讀，那些本來一朗讀就緊張的學(xué)生，慢慢地能夠面對全班同學(xué)朗讀了；寫作不會，那就從說話開始，讓他們把自己說的寫下來，50個字、100個字、200個字、500個字……不斷鼓勵，適時指導(dǎo)，漸漸地，孩子都能寫出比較像樣的作文了。

　　就這樣，賈龍弟在不斷總結(jié)中，摸索出了一條適合沿海發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)之路。“賈老師經(jīng)常帶著我們一起寫作文。”學(xué)生們表示，大家都喜歡賈老師的課。為了提高學(xué)生對寫作的興趣，賈龍弟還會選擇一些孩子們感興趣的話題，自己寫一篇，學(xué)生們跟著寫一篇，然后和他們一起交流寫作心得，讓學(xué)生的寫作水平在潛移默化中提高。

　　愛好文學(xué)的賈龍弟還在學(xué)校創(chuàng)辦“窗外”文學(xué)社。幾年下來，名聲大噪，先后出版了20多本學(xué)生文集，還有160多名學(xué)生作文獲獎。很多家長至今記得，賈龍弟的學(xué)生首次獲獎時，“整個學(xué)校都轟動了！他歡呼雀躍，把獎牌、喜報送到學(xué)生家，像辦喜事一樣！”當(dāng)時的校長拍著他肩膀贊賞說：“賈龍弟，你真行！”

　　“鄉(xiāng)村里到處都是草葉，我是‘草葉’，學(xué)生也是‘草葉’，我相信，作為‘草葉’的我和我的‘草葉’們定會收獲沿途的壯麗、神奇與偉大。”在賈龍弟的筆記本上，記者看到這樣一段話。這段話鼓勵著賈龍弟，也鼓舞著他一屆屆的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，走向更大的天地。

　　“賈老師，認(rèn)識您是我的幸運，因為您，我愛上了語文，記住了平湖。我非常想念我們在一起學(xué)習(xí)的日子！”2019年畢業(yè)回貴州老家的學(xué)生熊丹，在寫給賈龍弟的信中動情地說。

　　不放棄任何一個學(xué)生，是賈龍弟心中的信念；尋求適合每一個學(xué)生的教育方式，是賈龍弟不變的初心。在鄉(xiāng)村教育的路上，賈龍弟成為一片無私奉獻(xiàn)的“草葉”，努力托起一顆顆“草葉”上的露珠。

　　扎根：碧波深處有珍奇

　　“我也常常問自己，究竟是孩子們離不開我，還是我更離不開他們。應(yīng)該是我更離不開他們吧。”

　　采訪中，和記者說起一屆又一屆從獨山港中學(xué)走出去的學(xué)生，賈龍弟滔滔不絕，而讓他聊聊自己時，卻不知道該說什么。

　　當(dāng)年，面臨人生的第一次抉擇，奶奶那句“還是做老師好”，深深激蕩著賈龍弟那顆淳樸的心。就這樣，在獨山港中學(xué)擔(dān)任初中語文老師，一干就是28年。

　　最開始，來到農(nóng)村教書，賈龍弟充滿新鮮感，很快就和孩子們打成一片，卻并未真正將教學(xué)作為工作的重點。

　　“不思進(jìn)取”，這是賈龍弟對自己最初幾年的總結(jié)，“但我很幸運，一個偶然機(jī)會讓我遇見著名語文教育家錢夢龍，他以一幅‘碧波深處有珍奇’的書法作品相贈，勉勵我：處處是舞臺，處處皆風(fēng)景。”

　　對此，賈龍弟深受感動，并在內(nèi)心提醒自己，“農(nóng)村也是一片寶藏之地，只要努力，善于探索，農(nóng)村也是遍地珍奇，也一定能找到自己的價值。”此后的賈龍弟，開始在教學(xué)上發(fā)力，不斷追求在教研上的突破，一項項教研成果紛至沓來——主持省級課題3項，省重點課題1項，180多篇論文發(fā)表于《中國教育學(xué)刊》《語文建設(shè)》等期刊上。值得一提的是，其中9篇論文被中國人民大學(xué)書報資料中心轉(zhuǎn)載，連續(xù)3年獲得“長三角語文教學(xué)論壇”征文一等獎，專著《語文教學(xué)本體論》由浙江大學(xué)出版社出版……

　　其實，對賈龍弟來說，走出農(nóng)村的機(jī)會并非沒有，但他舍不得這里的孩子。“就在前段時間，溫州一所中學(xué)就欲高薪‘挖’我……”鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)、生活條件相比城市差不少，賈龍弟擔(dān)心自己孩子的發(fā)展，也曾動搖過。“城里孩子不缺好老師，這兒的孩子缺，他們更需要我。”賈龍弟深情地說。

　　賈龍弟用自己的真情和付出，換來珍貴的師生情誼。有時出去講座或上課，回來后學(xué)生們都蜂擁上去：“賈老師，幾天不見，我們真想您！我們喜歡您給我們上課！”每逢暑假，學(xué)生們都擔(dān)心“下個學(xué)期再也見不到賈老師了”。說起學(xué)生，賈龍弟一臉的笑容，眼神飽含溫情，他說：“我特別喜歡和他們待在一起，只要一看到他們淳樸的笑臉和求知的眼神，我覺得就算自己犧牲再多，一切也都是值得的。”

　　在農(nóng)村，土和水是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，農(nóng)民培育莊稼，大地則回饋豐收。“我也常常問自己，究竟是孩子們離不開我，還是我更離不開他們。應(yīng)該是我更離不開他們吧！草一旦扎根，就想站在那里堅守一生，無怨無悔。學(xué)校、課堂、講臺，這里的點點滴滴，是我一輩子依戀的地方。”賈龍弟在筆記中以“草葉”來比喻自己。

　　航程在規(guī)劃，船舶已起航。賈龍弟正用自己無怨無悔的堅守，和千萬名鄉(xiāng)村教師一道，用心用情探索著農(nóng)村孩子的出路，探尋著鄉(xiāng)村教育的未來。

　　傳承：一個人影響一批人

　　“一個人的力量是有限的，但當(dāng)越來越多的年輕人投身于鄉(xiāng)村教育，形成的力量、帶來的改變，將是巨大的。”

　　鄉(xiāng)村教育是中國教育的“神經(jīng)末梢”，也是重要陣地。而教師作為鄉(xiāng)村教育的靈魂，將知識傳遞到鄉(xiāng)村的各個“毛細(xì)血管”，在振興鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

　　近日，一名剛?cè)肼毜男陆處熣�在講授《植樹的牧羊人》一課。“怎么把正在植樹的牧羊人拍成影片？”這名老師向同學(xué)們拋去一個問題，學(xué)生回答道：“我想在植樹的人頭上裝一個攝影機(jī)，拍下他正在種植的過程，我還想把牧羊人額頭上的汗滴也拍下來……”學(xué)生手舞足蹈，闡述著自己的奇思妙想。聽完學(xué)生回答后的老師只是淡淡地回復(fù)了一句“挺好”，然后繼續(xù)自己的課程。

　　站在一旁的賈龍弟搖了搖頭，對此記者非常納悶。回到辦公室后，賈龍弟說：“語文教學(xué)的方式并非這么簡單，剛剛那位學(xué)生在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了想象性補白，這種發(fā)散的創(chuàng)造性思維是值得老師不斷鼓勵的，因為這就是孩子的天性。老師可以順勢追問學(xué)生，這樣的想象是否合理，是否還有其他獨特的想象，老師應(yīng)該抓住這一契機(jī)，充分展開教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對人物的深度理解。”

　　去聽課并指出這位新老師教學(xué)上的不足，其實體現(xiàn)了賈龍弟對這位新同事成長的關(guān)心。

　　原來，這位新老師大學(xué)畢業(yè)后來到地處鄉(xiāng)村的獨山港中學(xué)工作，也一度出現(xiàn)和賈龍弟曾經(jīng)一樣的消極態(tài)度，甚至有過退縮的想法。賈龍弟得知后，通過自己的經(jīng)歷，苦口婆心開導(dǎo)，讓她樹立扎根鄉(xiāng)村學(xué)校的信心。慢慢地，這位新老師把他當(dāng)成知心大哥，遇到教學(xué)問題，就去請教。

　　那堂課結(jié)束后不久，賈龍弟將那位新老師喊進(jìn)自己的辦公室。他直言不諱，把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗和對方交流，說得這位新老師心服口服，表示要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，上好以后的每一堂課。而這種手把手指導(dǎo)新老師的情景，在賈龍弟的職業(yè)生涯中曾無數(shù)次上演。

　　從教修遠(yuǎn)，傳承流光。如今的賈龍弟，肩負(fù)的教研任務(wù)，早已超出了一個語文老師的范疇。打開“賈龍弟名師工作室”網(wǎng)站，記者發(fā)現(xiàn)成員名單有專家14位，學(xué)科帶頭人15位，骨干成員131名，還有來自全省各地甚至省外語文教師成員300余名，而他們都有同一個師傅：賈龍弟。

　　“28年前，我懷揣著對教育的理想來到這里，原本沒有計劃待多久，但沒想到，這一待就放不下了……”正是在賈龍弟的影響下，一批又一批年輕的教師樂意來到獨山港中學(xué)或平湖其他鄉(xiāng)村學(xué)校教書育人。

　　“一個人的力量是有限的，但當(dāng)越來越多的年輕人投身于鄉(xiāng)村教育，形成的力量、帶來的改變，將是巨大的。”賈龍弟說。

　　捺出態(tài)度

　　采訪臨近結(jié)束，記者翻看賈龍弟的博客，不時心頭一熱，發(fā)現(xiàn)他的博客名就叫“草葉”。這樸實簡單的兩個字，飽含了“一棵草扎根教書育人，一片葉滋養(yǎng)鄉(xiāng)村未來”的情懷。

　　試想，中國鄉(xiāng)村教育正是有了無數(shù)個賈龍弟，才有了欣欣向榮的希望。

　　課堂上有蛙鳴，作文里有花香。在虎嘯橋村，賈龍弟用自己的堅守，詮釋了什么是“守望”，解讀了什么叫“傳承”。

　　冰心在《談生命》里說，生命有兩種狀態(tài)：“一種是樹，扎根泥土，向陽而生；一種是河，緩緩而行，流向遠(yuǎn)方。”而賈龍弟，正是以大樹的姿態(tài)扎根鄉(xiāng)村教學(xué)，以草葉的心態(tài)匯集起一粒粒露珠，滋潤更多的生命成長。

　　令人欣喜的是，如今像賈龍弟一樣，一批批有情懷、有擔(dān)當(dāng)，熱愛教育、熱愛鄉(xiāng)村的年輕人正踴躍加入鄉(xiāng)村教師隊伍，走上鄉(xiāng)村學(xué)校講臺，他們用生命踐行使命，如點點燭光，為農(nóng)村孩子點亮夢想，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入力量。