烏什·衢州小學(xué)。

　　汪瑞萍老師在上課。

　　記者嚴(yán)粒粒(右二站立者)走進(jìn)課堂采訪。

　　浙江在線6月10日訊(浙江在線記者 嚴(yán)粒粒 通訊員 任浩)中國南疆，天山腳下，絲路之上，凡是到過的人，都會(huì)不吝地贊美她的風(fēng)光。

　　這土地上，包括我省對(duì)口支援的新疆阿克蘇地區(qū)在內(nèi)的四地州，是全國深度貧困地區(qū)、全疆脫貧攻堅(jiān)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　去年8月，為響應(yīng)國家“援藏援疆萬名教師支教計(jì)劃”，全省475名教師遠(yuǎn)赴新疆。衢州對(duì)口支援地烏什縣——阿克蘇地區(qū)兩個(gè)國家級(jí)深度貧困縣之一，少數(shù)民族占比達(dá)96%，國語教學(xué)難度很大。

　　衢州市援疆指揮部在調(diào)研了解全縣教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，決定打造一所全疆示范性的學(xué)校，為受援地培養(yǎng)和留住人才。去年8月底，全市22名援疆教師中的18位，派往烏什·衢州小學(xué)(原名烏什縣第一小學(xué))。教師專業(yè)涵蓋語、數(shù)、英、音、體、美、信息等7個(gè)學(xué)科，崗位從管理層到一線教師全覆蓋，與本校49位老師共同培育1000多名學(xué)生。

　　學(xué)校環(huán)境整潔了，設(shè)施升級(jí)了，孩子成績提高了……近一年中，一曲東西部攜手共進(jìn)的協(xié)奏曲悄然奏響。

　　過程中，援疆衢州人帶來了什么，又獲得了什么？橫跨萬里，我們邊走邊感受那些真實(shí)而動(dòng)人的溫情。

　　建設(shè)一批項(xiàng)目

　　從阿克蘇機(jī)場驅(qū)車向西近兩個(gè)小時(shí)，烏什·衢州小學(xué)(下稱“衢州小學(xué)”)出現(xiàn)在熱斯太街上。

　　目光接連掃過路牌上富有民族特色的街道名，又落到校牌上的“烏什”“衢州”，親切感與奇妙感一同交織在我心頭。

　　衢州支援烏什9周年，遠(yuǎn)方的朋友早已習(xí)慣兩地相依共生的樣子。“歡迎來到衢州小學(xué)！”迎在校門口的當(dāng)?shù)乩蠋焸儯�甚至自然地略去了“烏什”二字�?/p>

　　環(huán)顧四周：青磚綠瓦，徽派風(fēng)格建筑點(diǎn)綴其中，孔子像豎在路旁；校外圍墻上，是醒目的《論語》章節(jié)原文及譯文；6個(gè)年級(jí)24個(gè)班級(jí)，教室干凈整潔，教學(xué)設(shè)備齊全，還都配有與黑板融為一體的“班班通”，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+空中課堂”；教學(xué)樓背后，鋪就人造草坪的操場常年綠茵；報(bào)告廳里，教育信息化系統(tǒng)可將“城里課”通過屏幕帶給“鄉(xiāng)下娃”……

　　我們仿佛置身一所江南學(xué)校，只有注視學(xué)生和教師們高鼻深目的臉龐，才能察覺身在西域。

　　變化，讓當(dāng)?shù)亟處煱Ⅺ悂嗴@喜不已。

　　幾分鐘可繞走一圈的學(xué)校真的不大，但去年11月阿麗亞休完產(chǎn)假回校時(shí)竟然迷了路。說起此事，她笑了又笑，還忍不住感嘆道：“過去的學(xué)校和現(xiàn)在相比，真的相差太多太多了……”

　　阿麗亞從長春師范大學(xué)畢業(yè)后，曾在東北師范大學(xué)附屬小學(xué)實(shí)習(xí)。見識(shí)過城市里現(xiàn)代化小學(xué)的樣子，她心里有種說不盡的落差——為自己的前途嘆惋，也為烏什的孩子憂心。

　　學(xué)校，甚至都沒有操場。

　　體育教師徐水龍帶著“新疆孩子為什么足球踢得好”的好奇而來。他想給學(xué)校建立“大課間”活動(dòng)，推動(dòng)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)果來了才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不僅沒操場，竟然連一個(gè)足球都沒有，更別說排球、籃球！

　　“沒有球，就和隔壁學(xué)校借，要不就踢塑料罐子。哪兒有空地哪兒就能上體育課。孩子摔了跌了，沙子嵌進(jìn)腿上手上也不在乎。”他后來知道，學(xué)校前幾年在縣里的體育比賽就拿過冠軍。

　　“惡劣”的條件與孩子的熱情形成了強(qiáng)烈反差。“這兒的體育老師實(shí)在太有水平！我自愧不如！”徐水龍的一句調(diào)侃，道出的是對(duì)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心疼。

　　“校園硬件是正常教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。讓學(xué)校接軌衢州優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)條件是第一步。”校長陸瑞敬告訴我，為了給當(dāng)?shù)睾⒆觿?chuàng)造學(xué)習(xí)條件，烏什縣在縣財(cái)政相對(duì)困難情況下拆遷征地15畝，衢州市援疆指揮部先后兩次專門從衢州聘請(qǐng)資深專家制定校園改造方案，投入1600多萬元改造提升教學(xué)樓、綜藝樓、食堂、綠化、道路、廁所等硬件設(shè)施，新建2000平方米綜合樓、標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運(yùn)動(dòng)場。

　　如今，孩子們上課可以在教室里安心讀書，下課也能夠躺在草地上仰望藍(lán)天、遠(yuǎn)眺群山。

　　課間休息時(shí)，我追問了幾個(gè)學(xué)生對(duì)校園的印象。

　　“太漂亮了！”“我喜歡這個(gè)新學(xué)校！”每個(gè)孩子都回答得干脆、響亮。

　　說話間，我凝視他們的眼眸，發(fā)現(xiàn)里面透著喜悅而真誠的光。

　　傳遞一套理念

　　強(qiáng)化教育質(zhì)量，相比硬件提升，更大的難點(diǎn)、痛點(diǎn)在教學(xué)軟件。

　　上午10時(shí)，正值早讀時(shí)刻。我漫步在校園里，只聽得書聲瑯瑯。我注意到，不少孩子們?cè)诶首x時(shí)，會(huì)用手打著比劃。問了老師才知，“一音一調(diào)一手勢(shì)”能夠幫助他們讀準(zhǔn)國語發(fā)音——這是援疆老師自創(chuàng)的“九一”教學(xué)法正在實(shí)踐中推廣。

　　語言，是教育和溝通的第一道難關(guān)。

　　2004年，新疆維吾爾自治區(qū)印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》。因?yàn)樨毨б�發(fā)的連鎖反應(yīng)，南疆的雙語教學(xué)發(fā)展較為緩慢，教育質(zhì)量也相對(duì)落后。以往全校各科平均分就低，去年換了全國統(tǒng)一的人教版教材后，成績問題更加突出。

　　與援疆老師們圍坐一起聊天，許多故事讓我五味雜陳。

　　“孩子們對(duì)量詞沒有概念，常常會(huì)說‘一個(gè)云’‘一只山’”“平常一節(jié)課的內(nèi)容，在烏什要拆分成三四節(jié)課來上”“家長幾乎不會(huì)說國語。開家長會(huì)身邊還要跟個(gè)‘翻譯’”……

　　印象最深的，是語文教師葉秀珍舉的成語教學(xué)例子。

　　“我問孩子‘打草驚什么’？有人說‘鼠’，有人說‘羊’，有人說‘螞蟻’，就是沒有人說‘蛇’。”

　　“為什么呢？”我不明就里。

　　“因?yàn)闉跏矌缀鯖]有蛇呀！孩子沒看過呀！”葉秀珍在同事交流后得知，全校一大半學(xué)生竟沒有出過縣城，對(duì)荷花、蓮藕等江南常見物什，更是沒有概念。

　　聽罷，席間一陣沉默——真是一則讓人笑不出來的“笑話”。

　　不能讓貧窮帶來的閉塞，成為桎梏孩子未來的枷鎖。

　　“讓孩子接受良好教育，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”陸瑞敬認(rèn)為，實(shí)施符合實(shí)際的教育方式是當(dāng)務(wù)之急。

　　與以往分布在各個(gè)援疆學(xué)校的“單打獨(dú)斗”不同，衢州的18位教師覆蓋了學(xué)校全學(xué)科、全教學(xué)崗位。

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況分班教學(xué)，讓大家“跳一跳就能摘到桃子”；利用師資優(yōu)勢(shì)開足學(xué)科，鼓號(hào)、古箏、聲樂、書法等等“第二課堂”陸續(xù)開設(shè)；在規(guī)定教材之外，多為孩子拓展課外閱讀；參照浙江省“四點(diǎn)鐘學(xué)校”模式，實(shí)施“七點(diǎn)鐘學(xué)校”進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)……上到管理層面，下至授課方式，一套教學(xué)質(zhì)量工程落實(shí)到細(xì)處。

　　薄弱的師資力量，是客觀存在的另一個(gè)問題。

　　“從前老師有些兇”“上課老師總愛讀課本”“成績差的同學(xué)，老師好像不太顧得上”……誠實(shí)的孩子們描述著從前的課堂。

　　“我已經(jīng)認(rèn)真教課，為什么孩子就是考不好”“個(gè)別同學(xué)厭學(xué)、逃學(xué)，實(shí)在沒有辦法”……坦誠的當(dāng)?shù)乩蠋焸儍A吐著曾經(jīng)的困惑。

　　我了解后得知：一方面，師資缺口大導(dǎo)致學(xué)生總會(huì)面臨“數(shù)學(xué)是體育老師教的”窘境；另一方面，現(xiàn)有教師的三分之二教齡未滿三年、超過半數(shù)不是師范專業(yè)畢業(yè)，總體缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　“輸血”只能救一時(shí)，“造血”才是破題根本。

　　教齡30年的高級(jí)教師方平開設(shè)縣“小學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”，英語老師薛浩鋼開設(shè)縣“小學(xué)英語教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”，援疆教師集中力量開設(shè)“青年教師成長驛站”，帶動(dòng)校內(nèi)外師資全面成長；教師們每人帶兩個(gè)到3個(gè)徒弟，簽訂師徒協(xié)議書，師傅對(duì)徒弟備課、上課、作業(yè)批改、基本功訓(xùn)練、班主任工作等業(yè)務(wù)進(jìn)行長期跟蹤指導(dǎo)，制訂了詳細(xì)的考核實(shí)施細(xì)則；每周開辦活動(dòng)，使校內(nèi)外教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)有基地……一套“傳幫帶”的人才培養(yǎng)機(jī)制在摸索中逐漸成型，并發(fā)揮其作用。

　　對(duì)學(xué)生抓教育，對(duì)教師抓培育。去年年底，僅一個(gè)學(xué)期，這所全縣成績排名倒數(shù)的小學(xué)打了一個(gè)“翻身仗”。全校語數(shù)兩科平均分提高了11.37分，一年級(jí)語文排名全縣第二。援疆教師汪瑞萍所帶班的語文成績獲得全縣第一，數(shù)學(xué)成績?nèi)�縣排名第四。好多兄弟學(xué)校，甚至阿克蘇市的學(xué)生家長都紛紛打聽轉(zhuǎn)校事宜。本校青年教師也連續(xù)獲得阿克蘇地區(qū)各類教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　成績不是教育的全部。經(jīng)過廣大教師一個(gè)學(xué)期的摸索實(shí)踐，借“衢州有禮”品牌，學(xué)校把“尚禮立人”確定為校訓(xùn)。愛國禮、孝敬禮、文明禮等“九禮”內(nèi)容，被編纂成為瑯瑯上口的歌謠。孩子們背下來，也做到了，從他人眼中的“搗蛋鬼”變?yōu)椤昂蒙倌辍薄?/p>

　　衢州小學(xué)全力打造援疆的示范性樣板學(xué)校，使之成為“學(xué)生向往之地”“教師培訓(xùn)基地”“國學(xué)傳承之地”。它猶如一條鯰魚，攪動(dòng)了阿克蘇教育的一池春水。

　　建立一種情誼

　　在烏什的日子里聽老老少少說了無數(shù)句“衢州有禮、烏什有情”。漫步燕泉河畔，塑造成城市地標(biāo)的衢烏地圖緊緊相依。

　　援疆從不是單向支援，而是雙向互助。

　　有人說，援疆很孤單，需要勇氣和信念——因?yàn)橛H友不在身旁，相對(duì)落后的條件或許無法滿足城市里的生活需求；也有人說，援疆是一條升職的捷徑、開闊眼界的路徑——因?yàn)檎�策有傾斜，還能深度領(lǐng)略邊疆的風(fēng)土人情。

　　一周平均20多課時(shí)、下班后開會(huì)加班備課、休息日教師培訓(xùn)……“為什么來新疆？有過抱怨嗎？”我試探性地問了不少人。

　　“同在一片藍(lán)天下，烏什的孩子憑什么要遭遇教育不公平？”汪瑞萍一記反問后，翻開了她的日記本。日記里有這樣一句話：“本想平平淡淡地度過這一年半，但站在講臺(tái)與孩子交流的一刻起，我為自己的自私感到慚愧，于是轉(zhuǎn)身以百分百的熱情投入工作。”其他老師的回答，也都與她的相似。

　　多么坦率而真實(shí)的答案。

　　為了援疆，他們傾盡全力：沙塵肆虐、柳絮紛飛的時(shí)節(jié)，有人不得不每日服用抗過敏藥；工作節(jié)奏太快，有人瘦了10多斤；有的頸椎病復(fù)發(fā)，每晚睡不好覺，需要買個(gè)熱水袋敷著,第二天照常上課。

　　為了援疆，家人也一同奉獻(xiàn)：臨近期末考試，數(shù)學(xué)老師余立新收到了母親的病危通知。為了不耽誤學(xué)生，他把母親托付給讀大學(xué)的女兒，把自己留給學(xué)生。從沒出過遠(yuǎn)門的音樂老師江海蓉，選擇離開年僅7歲的孩子，每晚靠視頻電話排解思念。

　　老師掛念學(xué)生，學(xué)生也心疼老師。“還是希望葉老師能夠多笑一笑。升學(xué)考試我們一定會(huì)加油的！”六年級(jí)學(xué)生熱娜古麗說，好幾次見到葉秀珍老師忙得只能靠在辦公室里啃幾根玉米撐一整天。家境不好的她，多希望這位總是送自己衣服穿、給自己買飯吃的“葉媽媽”，能夠多注意身體。

　　家長也送來感謝。寒假的一天，教師們集體坐上回家的大巴。兩位家長不知從哪兒打聽來消息，拎著幾大袋蘋果和馕，趕來學(xué)校送行。“他們普通話不好，只能抱著我們，拉著我們，一直重復(fù)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的‘謝謝你！謝謝你！’”離別的場景，濕了一車?yán)蠋煹难劭簟?/p>

　　工作10多年的校醫(yī)努爾葉沒有想到，援疆老師會(huì)如此忘我地投入工作。“最美的老師，一定要配最美的配飾！來了烏什，她們都是我的親人，我的兒女！”她自己掏錢為每一位援疆女教師精心挑選了絲巾，挨個(gè)地掛到她們脖子上。

　　“情感的認(rèn)可是對(duì)教師工作最公正、最直接、最無價(jià)的回報(bào)。沒有什么是比獲得學(xué)生和家長的愛，更有成就感的事情。”陸瑞敬校長不知道，采訪時(shí)，有學(xué)生悄悄和我分享了“小秘密”。

　　“我們都覺得他不像校長，因?yàn)槊刻於夹Σ[瞇，胖胖的，看上去特別有福氣。”趁老師不注意，古麗再巴把我拉到一邊，貓著腰輕聲耳語。

　　上上下下，烏什人民將純粹的愛和敬佩奉上。“衢州教育援疆團(tuán)隊(duì)是戰(zhàn)斗、奔跑、溫暖的團(tuán)隊(duì)，我被你們展示出的精神風(fēng)貌、教學(xué)理念、教學(xué)方法所震撼；對(duì)你們深入課堂一線，真情投入、真心融入，敢于吃苦、勇挑重?fù)?dān)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神表示敬佩。我要把滿分100分打給你們的業(yè)務(wù)水平；另外20分的加分，送給你們的管理理念和敬業(yè)精神！”阿克蘇地區(qū)教育局教研中心主任李瑛說。

　　“衢州小學(xué)教師，只是全省援疆教師中的一支小分隊(duì)。我們正在全力打造一所‘最有禮’的學(xué)校，使之成為‘學(xué)生向往之地’‘教師培訓(xùn)基地’‘國學(xué)傳承之地’，通過文化的力量讓受援地各族群眾看到希望、看到未來。”衢州市援疆指揮部黨委書記、指揮長祝升明說。

　　天山月下培桃李，塞草山前育葳蕤。援疆老師帶著一顆種子來，留下滿園芬芳去；他們用滿腔熱忱，把各民族“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的故事向每個(gè)過客傳唱。

　　蹲點(diǎn)感悟

　　　援疆，一堂教師的思政課

　　作為立教之本、興教之源，教師的重要性不言而喻。

　　采訪中，援疆教師總會(huì)提起兩句話：“不來新疆，不知道祖國之大”和“不來援疆，不知道責(zé)任之重”。前一句表達(dá)的是最初的、質(zhì)樸的向往，后一句則是來后對(duì)教育使命的深刻認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)于起初的援疆目的，無論為了長見識(shí)還是走出職業(yè)倦怠期，都是他們坦率承認(rèn)過的“私心”。一旦投入一線工作后，他們面對(duì)重重挑戰(zhàn)，憑借職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)，換來了學(xué)生成績的提升，和新疆人民的點(diǎn)贊。

　　更重要的是，教師們比從前更加清晰地認(rèn)識(shí)到身為教師的價(jià)值和意義。這是一種僅靠物質(zhì)給予遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足的職業(yè)獲得感，一種“能力越大、責(zé)任越大”的使命感。他們更深地意識(shí)到，教師工作是與中國教育事業(yè)發(fā)展、國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的。

　　從學(xué)生的獲得感，切入到教師的獲得感：由“教育是師生的相互成全”出發(fā)，在社會(huì)關(guān)注思政教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的今天，我們既可以將援疆看作為遠(yuǎn)方的朋友送去關(guān)懷，也可以把它當(dāng)做一次對(duì)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、思想認(rèn)識(shí)的洗禮——教育援疆，就是一堂教師們的思政課。

　　目前，浙江累計(jì)援疆教師總數(shù)超過600多人，規(guī)模位居全國19個(gè)援疆省市第一，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到大學(xué)的“全鏈?zhǔn)健备采w。雖然援疆經(jīng)歷最終會(huì)成為大部分人的人生片段。但在那片廣袤的土地上，援疆教師汲取的精神力量將一直延續(xù)、傳遞，并惠澤他們今后遇到的每一位學(xué)生。