日前，浙江省五一巾幗標兵崗、五一巾幗標兵名單公布，舟山二小北校區(qū)副校長、語文教師朱立英被評為浙江省五一巾幗標兵。從教27年，這位扎根一線的老師，用溫柔與愛編織了關(guān)于教育的溫情故事。

　　自己感受過光，也想成為照亮學(xué)生的光

　　“師者如光，微以致遠。”這是朱立英對教師這個職業(yè)的理解，也是她對自己的要求。因為她曾經(jīng)就感受過這樣溫暖的光芒，“我小時候在勝利小學(xué)讀書，那是惠民橋附近的一所村小。”盡管歲月流逝，朱立英對小學(xué)時的兩位老師依舊印象深刻，充滿了感激。

　　一到三年級時的何老師，一頭短發(fā)，上課時聲音不疾不徐，娓娓道來，朱立英說，聽她的語文課很有味道。四到六年級的胡老師為人雷厲風行，小小的個子但很有力量，循循善誘，還是學(xué)校校長，多年后，她也體會到要管好一所學(xué)校屬實不易。

　　“那時候大部分父母忙著工作，無暇顧及孩子的校內(nèi)表現(xiàn)，我們的成長都是靠老師的關(guān)心和照顧。”兩位老師就此在朱立英心中種下了一顆教育的種子。后來，朱立英考取了師范學(xué)校，當年的種子破土而出，長成了參天大樹。

　　“教師該有一份初心，我是為了我的學(xué)生站上講臺，他們才是我的根。”從教27年，朱立英始終提醒自己站上講臺的原因，即便做起了學(xué)校的行政工作，她也沒有放棄教學(xué)，仍舊扎根一線，上課帶班。

　　一個好老師能給予學(xué)生的力量是如此之大。有學(xué)生升入初中后因焦慮休學(xué)，媽媽電話中哭得泣不成聲，朱立英反復(fù)開導(dǎo)，最終學(xué)生走出焦慮，重返校園。有學(xué)生說，因為她的原因自己也選擇成為一名老師。

　　朱立英的女兒也是如此，追隨媽媽的腳步，成為一名師范學(xué)校的學(xué)生。得知朱立英被評為巾幗標兵后，女兒特意發(fā)了一段話：“受你的影響，我也想成為一名老師，在你身上我看到了一個教育者的模樣。”

　　嚴厲得連標點也不放過，但學(xué)生卻搶著被輔導(dǎo)

　　前不久，朱立英所教的四(2)班剛好寫了一篇命題作文，寫寫自己心中的朱老師。

　　有學(xué)生在作文中說，朱老師很嚴厲，是一個“連標點都不會放過的老師”，如果書寫不端正，她會讓自己再跟練一遍。的確，朱立英在學(xué)習和規(guī)范方面有著高要求，全班44個學(xué)生除了作業(yè)全對的以外，都要一個個到她面前訂正過關(guān)。

　　有學(xué)生說，她又是一位很溫柔很操心的老師，“當我做錯題目時，朱老師會耐心教我，當我成績不理想時，朱老師不會責怪我，而是耐心輔導(dǎo)。”

　　更多學(xué)生說，她是上課有一套的老師，“上課很有意思，還會讓我們上臺畫畫。”

　　朱立英有“魔法”，能夠讓學(xué)生主動學(xué)。她的“魔法”來自于一些特別的教學(xué)之道。每次批改作業(yè)時，學(xué)生做得好，她就會打上五角星，講評時她就會請星級答案的小朋友來講課。小朋友也模仿得像模像樣，拿到題目讓同學(xué)們先讀一遍，再說題目要求，圈出關(guān)鍵詞，一起去題目里找答案，七八個小朋友挨個分享后，其他不會的小朋友也聽懂了。

　　原先有個成績中等的小朋友成功當選了一次小老師，獲得表揚后，成績就蹭蹭往上躥。

　　針對稍有薄弱的學(xué)生，朱立英會在征得學(xué)生和家長同意后，把學(xué)生留下來半小時進行個別輔導(dǎo)。工作不忙的時候，她會在教室里批作業(yè)，她坐的桌子前有三個小板凳。一看到朱立英坐在那里，學(xué)生們就搶著占座，爭著到她面前訂正作業(yè)或者寫作業(yè)。

　　學(xué)生們竟然會搶著到老師面前訂正作業(yè)？“因為訂正快，有什么錯別字可以直接問朱老師。”“還不用排隊。”學(xué)生們七嘴八舌地說著原因。

　　榜樣引領(lǐng)，從一點微光變成閃爍星光

　　“朱老師承擔著行政任務(wù)，時間比我們一般老師要緊很多，但她帶的班級語文成績很好。”舟山二小北校區(qū)四年級語文老師何夢蝶很是佩服。為了取經(jīng)，語文教研組的一些年輕老師還會跑到教室里去翻看小朋友的作業(yè)，看朱立英是怎么指導(dǎo)的。

　　朱立英很樂意分享自己的經(jīng)驗。她堅信自己好，不是真的好，整個隊伍好了，才能惠及更多學(xué)生。

　　舟山二小北校區(qū)有很多新老師，語文教研團隊中年輕教師占了近70%，朱立英會共享自己的課表，每個月開一次開放課堂，歡迎各位老師來聽課。年輕老師參加公開課以及各種比賽，她必然陪同，從前期備課研課到后期實景，她都參與其中。

　　從教三年半的何夢蝶就是在這種幫扶下快速成長起來的。前不久，她剛獲得了市級比賽的獎項，但剛?cè)肼殨r，她也曾糾結(jié)彷徨過。

　　入職第一年，何夢蝶上了一堂公開課，但結(jié)果并不理想，她為此焦慮得在辦公室偷偷地哭了。朱立英發(fā)現(xiàn)后，耐心地開導(dǎo)她，還講了自己剛成為老師時的一些“糗事”，以身說法告訴她自己是怎么成長起來的。

　　第二年參加公開課比賽時，何夢蝶頗有壓力。朱立英一直鼓勵她，還請了學(xué)校其他優(yōu)秀骨干教師，幫她一起磨課，陪著一起修改教學(xué)設(shè)計，一個字一個字反復(fù)斟酌，有時候工作到晚上十點。何夢蝶參加論文評比活動，朱立英又是指導(dǎo)選題，又主動幫忙修改，忙前忙后。

　　在她的帶領(lǐng)幫助下，教研組的年輕老師都成長飛速。師者如光，雖微致遠。但當一群人聚在一起，群星閃爍，必將綻放更耀眼的光芒。