杭師大舉辦思政論文獲獎(jiǎng)學(xué)生“紅色之旅”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(資料照片)。

　　“對(duì)！我是跨專業(yè)考入馬克思主義學(xué)院的。”沒(méi)等記者開口，杭州師范大學(xué)研一學(xué)生施燁就自我介紹起來(lái)：“大學(xué)四年的思政課對(duì)我的觸動(dòng)很大，我想以專業(yè)的態(tài)度繼續(xù)感受它的魅力，所以從本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)考入思政專業(yè)研究生。”

　　今年，不僅報(bào)考馬院研究生的人數(shù)增加了，而且浙江理工大學(xué)、浙江工商大學(xué)、杭州師范大學(xué)等高校的思政專業(yè)研究生首次實(shí)現(xiàn)了全員都是非調(diào)劑生。而在以往，至少有一半的學(xué)生是調(diào)劑過(guò)來(lái)的。

　　這些學(xué)生為什么選擇讀思政，在馬院學(xué)到了些什么，今后又要做些什么？我們走進(jìn)這幾所大學(xué)，來(lái)到思政專業(yè)的師生身邊，細(xì)細(xì)聆聽他們的心聲。

　　它是潤(rùn)物無(wú)聲的力量

　　“如果能成為點(diǎn)亮他人的燈，那該多好”

杭師大馬院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(資料照片)。

　　為什么選擇思政專業(yè)？年輕人各有各的原因，卻都有一致的初心。

　　杭師大馬院研二學(xué)生宋俊仙本碩專業(yè)一致。之所以不改初心，是因?yàn)椤皬?qiáng)烈的獲得感，讓我沒(méi)有理由不學(xué)下去”。

　　她告訴記者，如果說(shuō)其他課程是教會(huì)我們做一件確定的事情，那么，思政課就是告訴我們?yōu)槭裁匆�去做、前進(jìn)的方向又在哪里。“比如遇到困難時(shí)，我們知道抓主要矛盾就能找到解決問(wèn)題的方法。這既是科學(xué)的世界觀，又是精準(zhǔn)的方法論，讓我們知道路在何方、怎樣到達(dá)。”在她看來(lái)，思政學(xué)習(xí)不僅是一種精神追求，而且在生活中也很實(shí)用。

　　“親其師，信其道。我是被老師的魅力所征服的。”浙理工馬院研二學(xué)生王靜說(shuō)，她報(bào)考思政專業(yè)，是因?yàn)楸究茣r(shí)遇上了自己的人生導(dǎo)師“根兒叔”——馬院院長(zhǎng)渠長(zhǎng)根，“他有種魔力，無(wú)論是激情澎湃，還是娓娓道來(lái)，他的課都讓人一聽傾心，聽了還想聽。課上課下、網(wǎng)里網(wǎng)外，‘根兒叔’的金句總是風(fēng)靡校園。”

　　王靜至今仍記得課堂上“根兒叔”拋出的問(wèn)題：今天的年輕人，究竟是要做一個(gè)精致的利己主義者，還是利他主義者？這個(gè)來(lái)自靈魂深處的提問(wèn)，令她瞬間有了醍醐灌頂?shù)母杏|，“如果我能成為點(diǎn)亮他人的明燈，那該多好？”

　　言傳身教，可能是最好的教育方式，在悄無(wú)聲息中浸潤(rùn)著年輕一代，把思想的力量從上一輩傳遞到新一輩。

　　杭師大馬院研一學(xué)生槐艷鑫，放棄了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，在考研的第一志愿填上了馬克思主義中國(guó)化研究。“雖然本科也有思政課，但是還有許多不明白的地方。”盡管理論功底有些欠缺，但在她看來(lái)，自己有經(jīng)濟(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)提供養(yǎng)分，“學(xué)科和學(xué)科是相通的，不應(yīng)該有界線。”

　　在這群年輕人中，像施燁、槐艷鑫一樣跨專業(yè)改學(xué)思政的不少，還有同學(xué)舉起了魯迅的例子：魯迅認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)救人性命，卻無(wú)法長(zhǎng)期鑄魂育人。所以他棄醫(yī)從文，要在大眾心里播種一顆信念的種子。

　　85后方嘯天已經(jīng)是浙理工馬院的一名教師了。2004年，他從中國(guó)計(jì)量大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)，決定去復(fù)旦大學(xué)科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專業(yè)深造。

　　“我想做的，是要讓‘我’變成‘我們’，一起發(fā)現(xiàn)思想的魅力，一起感受思想的力量。”大學(xué)期間，方嘯天悟出了一番道理：思政課講的是世界觀、方法論，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是有解釋力的。

　　杭師大馬院院長(zhǎng)余龍進(jìn)1986年進(jìn)入華東師范大學(xué)時(shí)，全國(guó)高校還沒(méi)有成立馬克思主義學(xué)院，甚至“思政”也是個(gè)新鮮詞。學(xué)校的思政教師也都是其他專業(yè)七拼八湊來(lái)的。

　　“什么是思政？連當(dāng)時(shí)的教師也下不了定義。但我清楚地記得，當(dāng)年學(xué)校請(qǐng)來(lái)了李燕杰、張海迪、曲嘯等一批青年楷模，和我們談理想、談人生。”余龍進(jìn)從榜樣身上感受到正確的價(jià)值取向，在本科畢業(yè)后又繼續(xù)讀了研究生，立志成為能影響他人的人。

　　一段時(shí)間以來(lái)，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理念深入人心，很多人覺得，理工類學(xué)到的知識(shí)在生活中隨處可用，思政卻仿佛沒(méi)有用武之地。而在余龍進(jìn)看來(lái)，思政課是塑造靈魂的事業(yè)，是無(wú)時(shí)無(wú)刻潤(rùn)物于無(wú)聲的內(nèi)生力量。

　　它有意義也有意思

　　“不止閱讀不止思考，更要去實(shí)踐”

浙商大舉行“卡爾·馬克思杯”思政理論知識(shí)競(jìng)賽(資料照片)。

　　“能看看你們的課本嗎？”

　　“嘿嘿！不好意思，我們的課本就是原著。”

　　這個(gè)學(xué)期，施燁枕邊放著的《共產(chǎn)黨宣言》從中文版換成了英文版。“《共產(chǎn)黨宣言》我已經(jīng)看了三四遍了，現(xiàn)在試著開始讀英文原著。另外，《求是》雜志《文化哲學(xué)》《解讀中國(guó)夢(mèng)》等一系列書都是必讀的。”

　　“教材只是參考書，我們需要的是博覽群書。”余龍進(jìn)說(shuō)，思政專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，無(wú)論是思政專業(yè)的老師還是學(xué)生，都得一直學(xué)、往精處細(xì)處學(xué)。

　　記者在各個(gè)高校發(fā)現(xiàn)，思政課上，老教授并不是滔滔不絕的“掉書袋”。

　　前不久，浙江理工大學(xué)對(duì)畢業(yè)3至5年的本科學(xué)生做了一項(xiàng)教學(xué)評(píng)估調(diào)查，馬院的老師被學(xué)生評(píng)為“最讓人印象深刻的老師”。“這證明我們的思政課是成功的，是能給學(xué)生帶去力量的。”方嘯天感嘆說(shuō)。

　　事實(shí)上，這些年全省高校馬克思主義學(xué)院都在創(chuàng)新思政課的授課方式，努力讓這門“有意義”的課更“有意思”，讓學(xué)生在有情有趣的課堂上感悟觸動(dòng)靈魂的力量。

浙商大馬院舉行輿情熱點(diǎn)、時(shí)政評(píng)論分析會(huì)(資料照片)。

　　每個(gè)月，浙商大馬院的研究生們都會(huì)輪流制作一份“輿情熱點(diǎn)排行榜”，還會(huì)召開輿情分析會(huì)，回顧近期的熱點(diǎn)話題，收集媒體及網(wǎng)民們的主要觀點(diǎn)，深度剖析形成熱點(diǎn)的原因，運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行一一剖析，發(fā)表個(gè)人的看法等。

　　這些話題包含了“原生家庭影響個(gè)人成長(zhǎng)嗎”“自媒體傳播熱點(diǎn)要有底線意識(shí)”“為官不應(yīng)只為己”……最終這些觀點(diǎn)思想還會(huì)在分析會(huì)中進(jìn)行一番“唇槍舌劍”的討論。這樣的學(xué)習(xí)既把時(shí)代、社會(huì)與大學(xué)生的責(zé)任聯(lián)系到一起，也以大學(xué)生喜愛的方式促進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的理論學(xué)習(xí)。

　　“對(duì)網(wǎng)絡(luò)上偏激、消極甚至錯(cuò)誤的言論保持沉默，可能會(huì)讓這些言論誤導(dǎo)后來(lái)的參與者。”浙商大馬院學(xué)生金天說(shuō)，大學(xué)生其實(shí)并不缺少理智判斷，但缺少對(duì)錯(cuò)誤輿論進(jìn)行反駁的勇氣，“我們應(yīng)該要有這樣的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，樂(lè)為，敢為，有為，在學(xué)生群體中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。”

　　在課堂外，馬院的學(xué)生也不是死記硬背。

　　作為馬克思主義中國(guó)化專業(yè)的研究生，入校不到一年，施燁就已在重點(diǎn)期刊上發(fā)表了文章《有關(guān)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的文化意蘊(yùn)》，成長(zhǎng)的速度令人欣慰。施燁給自己定下的目標(biāo)是，多閱讀，求知明理；多思考，用科學(xué)理論支撐；多實(shí)踐，求真求實(shí)。

　　不久前，施燁、槐艷鑫等學(xué)生填寫了一份崗位申請(qǐng)表，他們將走進(jìn)杭師大所在的五常街道，擔(dān)任街道黨工委書記助理，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

　　“別以為我們只會(huì)‘死讀書’。”去年，王靜寫了一份商業(yè)計(jì)劃書——青年馬克思主義者的紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還創(chuàng)立了杭州青馬紅創(chuàng)文化藝術(shù)有限責(zé)任公司。

　　“我們調(diào)研當(dāng)前市場(chǎng)上的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品后發(fā)現(xiàn)，很多縣市都存在‘千城一面’的問(wèn)題，產(chǎn)品形式單一，表現(xiàn)方式陳舊，缺少內(nèi)涵支撐。”她說(shuō)，結(jié)合青少年紅色研學(xué)旅行的課程，她和同學(xué)們繪制了紅色手繪地圖，融入青少年喜愛的卡通元素，增強(qiáng)地圖的生動(dòng)性；開發(fā)與浙江紅色資源密切結(jié)合的手工課，開發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)，為文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)提供了思路，“重要的是，一顆愛國(guó)愛黨的種子在青少年心中生根發(fā)芽。”

　　面對(duì)這份學(xué)生獨(dú)立完成的計(jì)劃書，渠長(zhǎng)根頗感欣慰。在他看來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生不是簡(jiǎn)單地教授知識(shí)，而是要通過(guò)各種類型的互動(dòng)，讓學(xué)生們掌握看問(wèn)題的視角和分析問(wèn)題的能力。

　　它在未來(lái)更有可為

　　“在任何崗位上，都要做思想的傳播者”

今年清明節(jié)，浙理工馬院院長(zhǎng)渠長(zhǎng)根(左一)把課堂搬到了浙江革命烈士紀(jì)念館、浙江陸軍監(jiān)獄死難烈士紀(jì)念碑等地。(資料照片)。

　　2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議之后，高校思政教育越來(lái)越受到重視，學(xué)校對(duì)思政課相關(guān)課題的支持不斷增大，課題數(shù)量不斷增加，越來(lái)越多的師生加入到學(xué)校思政課研究和教學(xué)工作中來(lái)。

　　采訪中，許多馬院“掌門人”也不約而同地提到了一個(gè)現(xiàn)象——“今年考研的錄取情況特別好，沒(méi)有學(xué)生是因調(diào)劑而入校的。”

　　“越來(lái)越多的學(xué)弟學(xué)妹問(wèn)我思政專業(yè)怎么才能考上，而以前更多人問(wèn)我的是‘思政究竟值不值得讀’。”同學(xué)理念上發(fā)生的變化令王靜很是感慨。

　　至于學(xué)成之后的就業(yè)，思政專業(yè)的學(xué)生也很有想法。

　　“目前，從國(guó)家機(jī)關(guān)到國(guó)企民企都在大力加強(qiáng)黨建，前來(lái)學(xué)院招人的企業(yè)越來(lái)越多，有些企業(yè)還需要專職的黨建工作者。”浙理工馬院學(xué)工辦主任王寧寧介紹，盡管如此，這群年輕人大多還是會(huì)選擇考公務(wù)員或者做一名教育工作者。

　　“無(wú)論從事什么職業(yè)，我都希望自己能有‘老師’的這一面，能夠成為對(duì)他人產(chǎn)生影響的人，用專業(yè)素養(yǎng)豐滿更多人的思想。”王靜說(shuō)。

　　2018年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，提出要按照師生比不低于1∶350的比例設(shè)置專職思想政治理論課教師崗位。這群學(xué)習(xí)思政的年輕人，無(wú)疑將成為最堅(jiān)實(shí)的后備力量。

　　不久前，省教育廳公布了招聘思想政治理論課教師300余名的消息，招聘單位為省屬高校、部屬高校，包括公辦高校、公民合辦高校和民辦高校。“2005年底，我國(guó)才正式設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，每年培養(yǎng)出的專業(yè)博士生數(shù)量有限，一時(shí)無(wú)法填補(bǔ)高校思政課教師的缺口。”浙商大馬院黨委書記崔杰說(shuō)，現(xiàn)在，浙江高校中僅浙大有思政專業(yè)的博士點(diǎn)，省屬高校還在努力中。

　　“有數(shù)據(jù)顯示，每年全國(guó)思政專業(yè)的博士畢業(yè)生僅700多人，缺教師已經(jīng)成為當(dāng)前全國(guó)高校馬院面臨的共同難題。我認(rèn)為，除了增加馬克思主義理論學(xué)科博士點(diǎn)和招生數(shù)量，加大其人才培養(yǎng)力度外，不妨探索創(chuàng)新思政教師隊(duì)伍的構(gòu)建模式，包括充分利用現(xiàn)有馬克思主義理論及相關(guān)專業(yè)的碩士研究生和高校輔導(dǎo)員、黨政干部的資源，以及各行各業(yè)的精英人才，他們?cè)谒颊�理論教育上也大有可為。”崔杰說(shuō)。

　　我們期待，這些年輕的思政人，以激情致夢(mèng)想、以?shī)^斗致青春，繼續(xù)發(fā)揮他們敏于觀察、勤于思考的特點(diǎn)，將所學(xué)所悟運(yùn)用于實(shí)踐，亮出心靈世界最鮮明的底色。

　　【浙江新聞+】

　　記者手記

　　將思政之“鹽”溶入每一道“菜”

　　馬悅 嚴(yán)粒粒

　　如果課程是一道菜，那么思政教育就是鹽，學(xué)生學(xué)習(xí)就是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收的過(guò)程。

　　浙江理工大學(xué)就有這么一道全校學(xué)生必?fù)尩摹安恕薄�—《西湖文化漫談》，掌勺的大廚就是“根兒叔”渠長(zhǎng)根。

　　這個(gè)學(xué)期“有幸”品嘗到這盤“菜”的學(xué)生徐澳說(shuō)：“沒(méi)上課的時(shí)候，以為來(lái)上課的是自帶‘仙風(fēng)道骨’氣質(zhì)的老學(xué)者，沒(méi)想到進(jìn)來(lái)的是個(gè)笑呵呵的微胖大叔，親和力十足，可是他一開口你又會(huì)被他深厚‘功力’折服。”

　　今年是“根兒叔”烹飪這道菜的第11個(gè)年頭。為了色香味俱全，“根兒叔”沒(méi)少花心思：他根據(jù)自己的考據(jù)研究與親身游歷，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、山水、詩(shī)詞、飲食等多角度講述自然風(fēng)光背后的人文歷史與文化魅力。

　　今年清明節(jié)，“大廚”帶著“吃客們”從浙江革命烈士紀(jì)念館到浙江陸軍監(jiān)獄舊址，從古新河到圣塘閘，從斷橋殘雪到平湖秋月，從文淵閣、樓外樓再到秋瑾墓、西泠橋、慕才亭，走到哪兒講到哪兒，年輕人置身其中，一邊游賞風(fēng)景一邊聆聽“根兒叔”的海闊天空，對(duì)西湖文化、祖國(guó)歷史有了更深刻更直觀的體悟。

　　在拱宸橋畔，“根兒叔”毫不意外地又撒了一把“鹽”。

　　《馬關(guān)條約》簽訂后，杭州是中國(guó)被迫開放的新的通商口岸之一。“口岸開放了，日本人說(shuō)我怎么進(jìn)來(lái)呢？你要給我一塊土地，這就是租借地的由來(lái)。”渠長(zhǎng)根娓娓道來(lái)，“杭州的地方官員有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，不想讓外來(lái)侵略者進(jìn)入杭州主城區(qū)，所以就選在了當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)在杭州城區(qū)之外的拱宸橋。”

　　“再精美的PPT課件都無(wú)法還原文化之魅，所以還是要把課開到現(xiàn)場(chǎng)，直接感受文化熏陶。”作為“大廚”，“根兒叔”對(duì)菜的品質(zhì)一絲不茍，即便這些技藝早已熟稔于心，他仍有辦法喚醒年輕的味蕾。

　　這是“根兒叔”的本事，也是思政魅力——融在春風(fēng)化雨中，在看似不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一。