說起思政課，在我有限的經(jīng)驗里，似乎除了枯燥還是枯燥。講課的老師照本宣科，從原理到原理，枯燥得很。聽課的學生也是心不在焉，死記硬背那些為了考試用的概念外，也甚少趣味。如此，自然會讓人心生抵觸，敬而遠之。

　　但思政課的重要性是不言而喻的，它關涉學生的世界觀、價值觀、人生觀以及方法論。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培，是需要扣好的“人生第一粒扣子”。如何贏得青年學生對思政課的好感與認可，便是當下迫在眉睫的一件大事。

　　做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。這其實就是要求思政課教學要與時俱進、擁抱變化。如果沒有這種擁抱變化的自覺性，就不會有創(chuàng)新和進步，但這個世界是在不停變化的，任何事物也都是在變化中發(fā)展、進步的，我們就應該更好地去了解各種變化，以至于做到適應變化，甚至去創(chuàng)造變化。

　　當下，社會形態(tài)、經(jīng)濟結構和傳播方式的變化，導致了人們，特別是學生在思想狀況、思維模式、認知方式等方面發(fā)生了根本性的改變。這也是思政課教學所面對的最大的命題：他們具備互聯(lián)網(wǎng)思維；他們有強大的表達欲望和自主思考的興趣，喜歡“辯論”；他們討厭千篇一律的說教，樂于嘗試新穎的事物。可以說，那種口號式、突擊式的思政課教授方式已然無法適應當下的環(huán)境變化。

　　因此，思政課也必須主動擁抱這種變化，唯有如此，才能化被動為主動，才能教學相長，才能贏得青年。只有用學生習慣的語言、接地氣的話語來闡述，用學生習慣的方式來表達，比如視頻、彈幕等時下新潮的多媒體運用，理論才能走進他們的內心世界，才能牢牢將他們把握住。

　　令人欣喜的是，這些年，思政課有了顯著的變化，不論是形式還是內容，都有了創(chuàng)新、改變，變得更加貼近青年學生了，甚至一些學校的思政課還成了喜聞樂見的網(wǎng)紅課。近日本報“有風景的思政課”系列報道中的一些深受學生喜歡的思政課即是如此。它們都有一個共同點，即擁有千變萬化的教學模式，豐富多彩的課程內容：一部動漫、一封信、一次直播，甚至一次旅行，都成了思政課上的教學內容；工廠車間、社區(qū)軍營、田間地頭、弄堂小院，也都成為思政課的教學場所。

　　葉圣陶說，“教學有法，教無定法，貴在得法”。意思是，教學時沒有什么必須遵守的方法，只要能達到教的目標和學的目的，可以采用一切合理的方法。針對不同的對象，采用不同的方法，結果肯定不同，達到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。

　　具體到思政課更是如此，一切都應以效果為導向，在這個前提下，根據(jù)不同年齡、不同人群、不同環(huán)境、不同要求，設計出更加多元的形式，更為豐富的教學內容，不拘于“一招一式”，不斷擁抱變化，如此方能歷久彌新。